全部 行為習慣性格心理性教育
  • 兒童心理發育的特點
    兒童心理發育的特點

    初步產生了參加社會實踐生活的愿望 特別是勞動和學習活動的需要。同時,隨著兒童獨立生活能力的增長,父母也會對其提出更高的要求,要求兒童獨立地擔負某些簡單的職責,如穿衣、吃飯、收拾玩具等等。開始要求兒童從事一些力所能及的社會生活活動。但是,學齡前兒童的能力還是非常有限的,還不能很好地掌握自己的行動,其知識經驗還非常缺乏,不能很好地控制自己。兒童渴望獨立參加社會實踐活動這種新的需要跟從事獨立活動的經驗及能力水平之間產生了很大的矛盾。而游戲活動就是解決這一矛盾的主要活動形式。在游戲活動中,兒童心理的主要矛盾逐步得到解決,從而也就推動兒童心理不斷向前發展。 帶有明顯的具體形象性和不隨意性 抽象概括性和隨意性只是剛剛開始發展。他們一般不能給事物下抽象的定義,而只能下功用性的定義,例如:花是好看的,水果是好吃的,椅子是可以坐的東西等等。學前兒童也能

  • 孩子占有欲過強的原因有哪些
    孩子占有欲過強的原因有哪些

    小時候過分強調孩子的個人所有權 孩子到了四歲左右,已開始有比較明確的所有權概念。但這種所有權概念是不完善的,只能從自己出發。在他們看來,自己的東西,只能自己用;自己的玩具,只能自己玩,別人是碰都不能碰的。此時,爸爸媽媽如果在給孩子買東西的時候再過多地強調是專門為“他”買的,孩子“獨占”的心理就會更加強烈。 較少傳遞物品歸屬概念 如果爸媽平時在生活中就很少向寶寶傳遞“什么是自己的,什么是別人的,什么是可以碰的,什么是不可以玩的”等類似的概念,而是一味地隨她想怎樣就怎樣。如此這般,孩子自然難以認識“你的”“他的”和“我的”的區別。一貫地想拿就拿,想用就用,不是自己的也要去搶占,久而久之就養成了“強占有”的不良習慣。 溺愛成為滋長強占的溫床 四五歲的孩子還處在自我中心階段,如果平時生活中家里的長輩對他都

  • 孩子占有欲的表現形式
    孩子占有欲的表現形式

    孩子占有欲的表現形式 當父母領孩子去做客,或是同事親友領孩子來訪,小孩子在一起玩非常高興,但常會發生爭搶玩具這類不愉快的事,尤其是2歲左右的孩子,在一起玩耍時,常常不打招呼,就抱走對方的東西。反之,他們卻從不肯大方地交出一件他們擁有的東西,他們死抱住不肯放手或是互相用力撕打,抓撓對方,以維護自己占有的權利。一旦不能戰勝對方,東西被搶走,他們會放聲大哭,尋求支援。 孩子占有欲過強的原因有哪些 1、較少傳遞物品歸屬概念 如果爸媽平時在生活中就很少向寶寶傳遞“什么是自己的,什么是別人的,什么是可以碰的,什么是不可以玩的”等類似的概念,而是一味地隨她想怎樣就怎樣。如此這般,孩子自然難以認識“你的”“他的”和“我的”的區別。一貫地想拿就拿,想用就用,不是自己的也要去搶占,久而久之就養成了“強占有”的不良習慣。 2、過分強

  • 幼兒占有欲敏感期的應對方法
    幼兒占有欲敏感期的應對方法

    轉移注意力 有時孩子要別人的東西,這種東西自己家確實沒有,如果經濟條件允許,就答應(并做到)給他買一個。如果條件不允許,應盡可能把孩子的注意力引向別處。 增加孩子有關的知識 通過比較使孩子知道自己手里的東西到了別人手里還是那個樣子,不會變。如孩子想要別人的餅干,明明家里有,可他偏要別人的,這時,父母不要太強硬,而是在接受了別人的東西后和自己家里的作對比,讓孩子親口嘗。親身體會到味道是一樣的,以后他就不再要了。 不要壓制而要引導 壓制會使孩子產生常說的“逆反心理”,更想得到它。因此,在孩子要別人的東西時,可以溫和地提醒他,使他回憶起曾經吃過或玩過這種東西,有助于解除孩子的強烈要求。 試用交換法 交換玩具或食物可以滿足孩子的好奇心,還可以防止孩子獨霸和占有欲

  • 自卑和內向有什么區別 自卑和內向有什么不同
    自卑和內向有什么區別 自卑和內向有什么不同

    自卑對應的是自戀,而內向對應的是外向 所以,在生活當中我們會看到,在一些自卑的人當中,有內向的,也有外向的。比如說,一些內向的自卑者會表現為不敢在大庭廣眾之下說話、遇到不順利的事情,會傾向于去怪罪自己沒有做好,在自己的內在世界找原因。一些外向的自卑者會表現為雖然侃侃而談,但是也會感慨:朋友遍天下,知心有幾人?他們常常會關注外部世界,是不是有人人際關系更多?事情做得更漂亮?在一些內向的人當中,有自卑的,也有自戀的。比如,自卑的內向者,常常會幻想自己是多么多么的差勁,自我感覺糟糕。而自戀的內向者,常常會幻想自己是多么多么的優秀,自我感覺良好。 自卑屬于性格層面的,而內向屬于氣質層面的 自卑相對來說,是一個令當事人比較焦慮的、不安全的、不自在的、不舒服的一種狀態和性格特點,性格是后天形成的,可以改變的,有好壞之分的。而無疑,自卑應該是站到壞

  • 孩子內向是自卑嗎
    孩子內向是自卑嗎

    孩子內向是自卑嗎 并不是。內向不等于自卑。 不管內向型的個體,還是外向型的個體都會出現自卑(或者說每個人都有不同程度的自卑)。很多人都認為,內向的個體相對于外向的個體更容易自卑,其實這種認為是存在偏見,因為每個人都有自卑感,自卑程度和個體的認知有關,程度越高越是不斷的否定自己,當然還有一些個體意識不到的方面。 自卑和內向的區別 自卑對應的是自戀,而內向對應的是外向 所以,在生活當中我們會看到,在一些自卑的人當中,有內向的,也有外向的。比如說,一些內向的自卑者會表現為不敢在大庭廣眾之下說話、遇到不順利的事情,會傾向于去怪罪自己沒有做好,在自己的內在世界找原因。一些外向的自卑者會表現為雖然侃侃而談,但是也會感慨:朋友遍天下,知心有幾人?他們常常會關注外部世界,是不是有人人際關系更多?事情做得更漂亮?在一些內向的人當

  • 孩子性格內向是缺陷嗎
    孩子性格內向是缺陷嗎

    孩子性格內向是缺陷嗎 并不是。性格內向是特點,并不是缺陷。 應善于發現孩子的特點和優勢,而不是給孩子扣下負面的帽子,讓他為自己本來的性格特點感到羞恥。每個人都是不同的,有些人因為身邊圍繞著人感到興奮,有些人為此感到精疲力盡。內向的人在創造力和思辨方面更有優勢,這是因為在獨處的環境下人們才不會受到他人意見和想法的左右,才更可能進行深度的思考。內向的人大多數內心堅定而強大,了解自己內心的想法并愿意遵從自己的內心。 性格內向是社交恐懼嗎 內向不等于社交恐懼,只是不擅長社交、不愿意多說話。 人與人的交往需要溝通,在溝通過程中,外向的人好像總有說不完的話,他們夸夸其談,天南地北地聊,非常主動。內向者則不一樣了,他們不愿意,或者只愿意用最少的詞語表達出內心想法。不會主動發表自己的觀點。在別人眼里,他們總是不夠爽快、很孤僻。

  • 六歲兒童多動癥癥狀
    六歲兒童多動癥癥狀

    學習困難 學習困難是6歲孩子多動癥的常見表現,我們都知道多動癥兒童雖然智力正常,但都表現出學習困難,記憶辨別能力差、常把"b"寫成"d"或把"6"寫成"9"等,學習成績低下。 活動過多 主要的變現為活動過多,沒法安靜的待,會出現常常手腳不停、坐不住。上課小動作多、話多、亂跑、亂跳、爬上爬下、不知危險。 精細及協調動作困難 多動癥患者會出現一些協調問題,比如動作笨拙,如系鈕扣、系鞋帶、削筆動作不靈活,走路不成直線等。 沖動任性、情緒易激動 患者自己控制能力比較差,還會出現情緒不穩定的狀況,比如易激動、易怒、易哭、易沖動、常發脾氣。個性倔強、固執、急躁、表現幼稚、缺乏榮譽感、不辨是非,有的說謊、逃學、欺騙、有的外出不歸、甚至染上惡習。

  • 多動癥孩子能自愈嗎
    多動癥孩子能自愈嗎

    多動癥孩子能自愈嗎 一般不會。盡管長大后癥狀可能會減輕或者是消失,但是其他的一些癥狀,比如說注意力不集中、沖動等,并不一定有明顯的改善,可以持續數年,甚至可能是終生的存在。 多動癥會自行改善嗎 有一些屬于狀況比較輕的多動癥的患兒,及時的早一些發現可以加強教育,改善一下生活的環境可能會好一些。 有一些患兒看醫生之后其實不用進行治療,隨著年齡的增長也可以得到一些抑制,自我控制的能力也是可以增強一些。但是沒有醫生判斷自己沒有治療的,很可能就是導致病情的延誤。完全依賴于自愈其實并不是一個很好的辦法。 多動癥的產生的原因有哪些 1、遺傳因素,平均遺傳度為76%。 一級親屬風險為25%,同卵雙胞胎患病幾率有79%,異卵雙胞胎風險有32%。 2、腦損傷、神經遞質缺陷、鉛中毒。

  • 不同年齡多動癥的表現
    不同年齡多動癥的表現

    學齡前時期 學齡時期是多動癥的發病初期,癥狀逐漸明顯,幼兒園有多動表現,難靜坐,難守規則,難集中注意力,上課不聽講,學習困難,隨便走動,不服管教,和其他小朋友不能友好相處,不肯睡覺,常被老師懲罰。 小學時期 小學時期多動癥開始發展成熟度起來,一切癥狀都顯露出來,比如注意力集中時間短暫,上課不專心聽講,容易分散注意力,學習困難,不能完成作業,忍受挫折的耐受性差,對刺激的反應過強,激動任性,情緒不穩,有攻擊行為,與同伴相處困難,班上的"小丑"。 中學時期 隨著年齡的增長,患者有了自我控制的意識,活動過多可能逐漸減少,仍注意力集中困難,接受教育能力愚鈍,缺乏自尊心和動力,辦事不可靠,有攻擊性、激動性行為,對撫慰反應過強,有過失行為,情緒動搖,說謊,逃學,容易發生事故或少年犯罪。

  • 孩子都有叛逆期嗎
    孩子都有叛逆期嗎

    孩子都有叛逆期嗎? 大部分的孩子都有叛逆期。 根據不同年齡,不同性別都會出現叛逆期。對于叛逆期也因人而異,有的會出現早一些,有的男孩相對于晚一些,也有的孩子沒有叛逆期,所以不是每一個孩子都會有叛逆期。 叛逆期的典型表現 1、破壞性強:所到之處如同狂風過境,隨意砸東西、拆玩具、撕書、亂寫亂畫。 2、情緒過激:想要什么一定要得到,否則就大哭大鬧,在公共場合坐地不起甚至打人。 3、唱反調:父母越是禁止做的事情越要做,越讓做的越當耳旁風。 4、挑戰底線 :不斷跟父母提要求、講條件,挑戰父母權威。 5、屢起沖突:和別的小朋友玩玩具,偏要奪人所好,得不到就動手打人,自己的東西卻不愿分享。 孩子叛逆期父母如何做 1、父母平復情緒,保持冷靜,千萬不要對孩

  • 家長什么行為容易讓孩子得抑郁
    家長什么行為容易讓孩子得抑郁

    過于功利性的教育 強化了孩子的虛榮心,也加劇了孩子心思的軟弱和不穩定,造成他們在波折面前“輸不起”,不能承受壓力,心慌意亂,煩躁不安,乃至感到失望無助,心態突變,自我評估體系崩塌,發生郁悶。 經常采用武力或語言暴力 有些父母,在生活中一遇到事就開始大聲責罵、甚至動手打孩子,輕了動手,重了甚至動用“武器”。孩子畏懼家長的憤怒、面孔的扭曲及語言暴力的權威,被迫忍氣吞聲,選擇沉默。長此以往,孩子會形成內向、封閉、少言寡語的沉默性格。 過度干涉和保護 很多父母總是強加給孩子自己的意愿和自己認為好的東西。為孩子做所有選擇,干涉孩子的興趣、愛好、行為。父母們的過度保護,會使有些孩子故意唱反調,甚至離家出走。所有的過度行為都會形成不好的情緒壓孩子的心理,有可能導致孩子抑郁焦慮的情緒。

  • 孩子不喜歡溝通怎么辦
    孩子不喜歡溝通怎么辦

    平等溝通 溝通最重要的元素是傾聽,建立在信任的基礎上。孩子都希望家長把自己當成年人看,因此,家長要放下架子,平等交流,不要一味灌輸自己的觀點,多聽孩子的意見。聽到不合心意的話要心平氣和,還要避免說到最后繞回學習上。 主題明確 針對孩子的什么思想,解決孩子的什么問題,要做到胸中有數,在談話時,圍繞主題進行雙向交流,使孩子有所得。如果遇到了敏感的問題,例如政治事件,父母之間的感情問題,孩子的生理方面的問題等,也不要回避。對于不宜直接說的,可以采取側面啟發的方式,不要態度曖昧,使孩子感到無所適從。 不要先入為主,遇到問題先聽孩子怎么說 遇到問題,不要先入為主的把孩子說一通,先聽聽孩子怎么說,說不定孩子的想法和大人的出入很大,先入為主的把孩子責罵一頓,慢慢地孩子就不愿意和大人溝通了,因為說了也白說,大人都

  • 孩子不喜歡表現自己怎么辦
    孩子不喜歡表現自己怎么辦

    正確對待寶寶的退縮行為 當發現寶寶有退縮行為時,不要拿他跟那些善交際的孩子比較,要體諒他的心情;不可由于心急而粗暴對待,這樣會使寶寶更加恐懼,更不敢與人接觸,尤其不能當著外人說我這孩子就是膽小,要積極強化寶寶表現出的閃光點,鼓勵寶寶千方百計克服所遇到的困難;但也不能溺愛,以免寶寶從心理上更加依賴父母,而是要以親切的態度,誘導并鼓勵寶寶克服心理上的缺陷,去與周圍環境及人接觸。拓展寶寶表現力的方法很多,但千萬不要急于求成,否則會嚇著寶寶,使他又重新縮回到殼里去。 用游戲的方法培養寶寶的表現力 游戲是孩子的天性,每個孩子都喜歡融入到游戲的情境中??梢杂糜螒虻目谖枪膭顚殞氃诩依镞M行各種表演。首先讓寶寶表演給父母看,這樣他不會感到羞怯。寶寶表演的節目可以是他喜歡和熟悉的任何題材,如一段兒歌、一首唐詩、一段舞蹈等。父母要加以表揚、鼓勵,增加寶寶的

  • 孩子不喜歡和別的小朋友玩怎么辦
    孩子不喜歡和別的小朋友玩怎么辦

    提高兒童運用語言的能力 從小就要培養孩子會說愛說,為他們與人交往打下必要的基礎。 平時對孩子要多表揚和鼓勵 不要指責孩子太老實、沒出息 ,不要當著外人面說孩子不大方、見不得人等。 增加孩子的安全感 有些家長對孩子過分疼愛,總怕孩子和別人在一起吃虧受委屈。這種情緒感染到孩子,使他們總是懷疑別人,因此不敢和別人交往。這類家長應調整自己平時的言行,培養孩子樂觀的性格。

  • 孩子不喜歡和別的小朋友玩怎么回事
    孩子不喜歡和別的小朋友玩怎么回事

    家庭教育不良影響 父母成天板著面孔對待孩子,壓抑了孩子的情緒。因一點小事常厲聲斥責孩子,使孩子對父母望而生畏,心情總處于緊張狀態,導致孩子更加不愿說話。 周圍生活環境的影響 有的孩子因父母離異或病故,生活在單親家庭,缺少應有的家庭溫暖,因而性格孤僻,對周圍事物冷漠。 天生性格內向 這類孩子常常表現得比較安靜、膽小,對新事物適應緩慢。如成人給他新的玩具或圖書,他卻表現的無所謂;其他小朋友主動與其打招呼,他卻視而不見。

  • 孩子不喜歡媽媽的原因 孩子厭惡媽媽的心理
    孩子不喜歡媽媽的原因 孩子厭惡媽媽的心理

    媽媽過于苛刻 寶寶一般都不喜歡過于苛刻的媽媽,這樣的媽媽對寶寶過于嚴厲,且總是說“不”,這讓寶寶經常處于一種不自由、被束縛的狀態。而寶寶天性喜歡無拘無束、自由自在,誰剝奪了他們這種基本需要,必然不受歡迎。 不尊重孩子的隱私 每個人都有隱私,孩子也有自己的小秘密,雖然他們的小秘密在家長的眼中微不足道,但這對于孩子來說卻是非常重要的。孩子小時候天真爛漫,將自己的秘密分享給最信任的媽媽,媽媽應該保守住孩子的秘密。而有些媽媽則會將孩子的秘密當成趣事說給別人聽,甚至是出言嘲笑孩子,不尊重孩子。媽媽這樣的行為會傷害到孩子的內心,失去他們的信任,導致孩子與媽媽的距離越來越遠。 控制欲太強、經常指責和打罵孩子 如果一個人,經常罵你什么都干不好,挑你的毛病,把你貶得一無是處。還要讓你按照她的要求,穿她喜歡的衣服,梳

  • 孩子排斥學英語怎么辦 孩子特別討厭英語怎么辦
    孩子排斥學英語怎么辦 孩子特別討厭英語怎么辦

    讓孩子體驗娛樂的英語學習方式 對孩子的英語教育可以是靈活的,也就是說,要給孩子進行多種英語教育,選擇孩子們喜歡的方式,這樣孩子才能學得好。動畫、游戲等娛樂教育,是孩子比較感興趣的。 盡量多給孩子創造“開口說英語”的機會 英語是一門語言學科,不僅需要“聽”、“寫”,更重要的是“開口說”,只有讓孩子自己說出來,才能證明孩子真正的“吸收”了。在國內不比國外,沒有英語的語言環境,孩子開口說英語的機會也少了很多,所以家長應該盡量創造機會讓孩子開口說英語。比如,參加英語口語比賽、參加英語夏令營等等。 激發孩子學英語的“興趣” 如果孩子連最起碼學習英語的興趣都沒有,那英語學習的過程將會異常痛苦,而且學習效果非常差。所以,培養/激發孩子學習英語的興趣應該放在第一位,要讓孩子感受到英語作為一門語言的魅力,讓孩子在學

  • 孩子討厭學語文怎么辦
    孩子討厭學語文怎么辦

    老師充分利用導入語,激發學生的學習興趣 教師在備課時,必須針對學生的年齡特點、心理特征,精心設計每堂課的導入語。在導入新課時,運用形象化的語言敘述和富有啟發性的問題,可以吸引學生的注意力,啟迪學生的思維,增長學生的智慧。從而達到課伊始趣亦生的境界,使學生精神振奮,興趣盎然地去學習新課,積極主動地去接受新知識。 要讓孩子體會到成就感 一定要培養孩子的成就感,比如背書快,寫字好,作文積累豐富等等,只要有自己擅長的地方,就一定要顯露出來。 有了成就感,就意味著對語文有了學習興趣,就不怕學不好語文。 在質疑過程中,激發學生的學習興趣 在教學中,教師應該創設輕松和諧的環境,讓學生敢問、樂問、善問。鼓勵學生養成“問題意識”和“參與意識”,讓學生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發奇想”、“異想天開”叩開成功

  • 孩子討厭學數學怎么辦
    孩子討厭學數學怎么辦

    玩數學游戲 在孩子們的日常生活中,家長朋友可以通過將生活中的數學游戲讓孩子明白抽象的數學概念或者原理,比如我們玩的報數游戲、老鷹抓小雞游戲、火柴棒游戲等等,這些游戲可以把數學概念原理形象化,具體化,這樣孩子們能在輕松快樂的游戲中潛移默化地對數學產生濃厚的學習興趣,自然而然孩子就愛上學習數學了。 從興趣培養 數學是實用性學科,家長朋友們需要從小培養孩子的數學興趣。興趣培養起來之后,然后家長和老師督促指導,做到三管齊下,這樣孩子的數學學習才會變被動為主動,養成數學鉆研的習慣??梢詮纳畹囊恍嶋H應用拋磚引玉給孩子引入數學知識,這樣孩子會覺得數學真的很有趣!孩子會越來越喜歡去主動的思考數學問題,變被動為主動,從而為數學的學習奠定堅實的基礎。 挖掘數學內在魅力 數學是抽象性學科,家長朋友在教孩子學習數學的

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